一、金融危機的可能性:來自貨幣運動的考察

按照馬克思的分析，在物物交換時期，交易貨幣是一些貝殼、獸皮、布帛之類的實物。隨著人類社會生產(chǎn)活動的發(fā)展與交換范圍的擴大，貨幣的形態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變成了耐儲存的金銀等實物，它們是在長期的交換過程中，從商品中獨立出來及較為固化的充當交換媒介的特殊商品。從歷史上看，貝殼、羊、金銀等都固定地充當過一般等價物。當人們把充當一般等價物的商品固定為金銀的時候，一般價值形式就轉(zhuǎn)化為貨幣形式。貨幣的出現(xiàn)激化了商品經(jīng)濟的內(nèi)在矛盾，并帶來商品內(nèi)部矛盾新的表現(xiàn)形式。隨著商品經(jīng)濟的進一步發(fā)展，出現(xiàn)了作為價值符號的紙幣，價值符號的最初出現(xiàn)是由于大量攜帶金屬貨幣是一個沉重的負擔，銀票之類的貨幣符號便順勢而生。當人類社會發(fā)展到資本主義階段，商品交換活動的規(guī)模越來越大，貨幣符號使用的規(guī)模也越來越大，其表現(xiàn)形式也越來越多。資本主義社會高度發(fā)達的商品經(jīng)濟，使得商品和貨幣的對立更加尖銳，便孕育了金融危機產(chǎn)生的可能性。盡管生活在19世紀的馬克思沒有見到過高度發(fā)達的現(xiàn)代資本市場和五花八門的金融衍生品，但已深刻地預示到商品經(jīng)濟發(fā)展到一定程度時貨幣危機的發(fā)生幾乎是不可避免的。馬克思在考察信用制度和貨幣流通關(guān)系時指出，信用貨幣成為貨幣的重要條件是其名義價值大小代表現(xiàn)實貨幣，當勞動的社會性質(zhì)反映為貨幣形式，進而表現(xiàn)為生產(chǎn)領(lǐng)域以外的東西，就會不可避免地發(fā)生貨幣危機。根據(jù)馬克思的論斷，商品生產(chǎn)的目的在于價值增值，不斷增加貨幣或財富。在資本增值過程中，貨幣成為財富的創(chuàng)造起點和財富的最終載體，在貨幣轉(zhuǎn)為資本的基本公式(G—W…P…W’—G’)中，G—W作為資本運動第一階段，是指貨幣資本轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資本，即“買的最終目的是賣”;第二步是生產(chǎn)階段，其公式為W…P…W’，這一階段是生產(chǎn)資本向商品資本轉(zhuǎn)化的過程，即“剩余價值產(chǎn)生過程”;第三步是銷售階段，其公式為W’—G’，這一階段是商品資本轉(zhuǎn)化為貨幣資本的過程。貨幣作為資本運動的起點和終點的形態(tài)，往往成為了資本家最關(guān)注，甚至根本追求的財富形式。資本家進行生產(chǎn)投入的目的，不再是中間的生產(chǎn)資本或商品資本，而是獲得更多的貨幣，追逐更多的利潤，這就有可能促使資本家不顧實體經(jīng)濟的發(fā)展程度與實力，不顧一切地達到貨幣增值的目的。表現(xiàn)為純粹的公式G—G’，即資本家更多地依靠信用促使貨幣增值。一旦資本主義信用發(fā)達起來，便有了一批瘋狂投機的金融資本家，產(chǎn)生大量的信用泡沫，泡沫破滅，金融危機便會隨之而來。馬克思對金融資本家為狂熱賺錢而不擇手段的投機行為有過深刻揭露。他說到，“信用為資本家和被認為是資本家的人提供了一定的支配權(quán)，這種支配權(quán)體現(xiàn)在支配他人的資本、財產(chǎn)以及勞動。批發(fā)商人進行投機的行為，就是拿其他人的財產(chǎn)冒險。”“信用導致一些投機者的冒險精神越來越強。”在發(fā)達的資本主義國家信用下，一大批具有狂熱賺錢動機的冒險家和賭徒，不僅拿自己的錢運作升值，而且拿他人的財產(chǎn)來冒險賺錢。

馬克思描述到，當資本主義信用制度一旦完善起來，貨幣市場就誕生了，在倫敦就出現(xiàn)了這樣的典型市場。這種貨幣市場也是證券交易的平臺，在這個證券交易平臺上，投機者吸納和集聚了公眾的貨幣資本進行投機。馬克思從貨幣運動出發(fā)，揭示了資本主義金融危機發(fā)生的可能性。同時，他對可能發(fā)生的貨幣金融危機的某些形式或類型也有深刻的預見和描述。馬克思認為，商品和貨幣在價值形態(tài)上的對立，孕育了債務(wù)危機可能性。商品買賣的時空分離，意味著貨幣與商品之間的轉(zhuǎn)化是不確定的。賣方存在貨款不能同步的現(xiàn)象，例如，賣方可能先取得了物貨交換中的貨幣，但是，商品的使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓，可能出現(xiàn)了滯后，就導致了貨幣短時間內(nèi)退出市場流通，但是，轉(zhuǎn)讓的商品卻還在市場等待。在商品生產(chǎn)和價值實現(xiàn)過程中，商品買和賣的分離，孕育了交易過程中的風險，即存在交易中斷的可能性，可能會導致危機的發(fā)生。在信用制度產(chǎn)生與完善后，商品的買賣不一定是“一手交錢一手交貨”，出現(xiàn)了賒銷的形式，當賒銷達到一定程度，企業(yè)出現(xiàn)資不抵債情況時，債務(wù)危機就可能發(fā)生。在馬克思的思想中，金融危機具體表現(xiàn)為單一的貨幣金融危機與經(jīng)濟危機同時發(fā)生的金融危機。他指出，商品市場上買與賣的分離孕育了危機的種子。在貨幣執(zhí)行支付手段時，這種危機將會轉(zhuǎn)化為貨幣危機。馬克思在《資本論》中寫道:“貨幣危機是任何普遍的生產(chǎn)危機和商業(yè)危機的一個特殊階段，應同那種也稱為貨幣危機的特種危機區(qū)分開來。后者可以單獨產(chǎn)生，只是對工業(yè)和商業(yè)發(fā)生反作用。這種危機的運動中心是貨幣資本，因此它的直接范圍是銀行、交易所和財政。”馬克思指出，之所以發(fā)生單獨的金融危機，主要源自商品與貨幣的對立統(tǒng)一，即金融商品與貨幣的對立統(tǒng)一。當金融產(chǎn)品買賣分離時，金融產(chǎn)品很可能與貨幣產(chǎn)生絕對對立。在馬克思研究商品和貨幣之間的矛盾時，將上述“絕對對立”視為兩類金融危機發(fā)生的條件。

二、金融危機的現(xiàn)實可能:貨幣運動孕育的條件

在馬克思的分析中，經(jīng)濟危機和金融危機之所以成為現(xiàn)實，離不開兩大條件:一是商品生產(chǎn)過剩，即商品的生產(chǎn)量，高于有購買能力的需求量。生產(chǎn)過剩，不是突然出現(xiàn)，而是逐漸累積的，借助于利潤率下降、信用支持、資本轉(zhuǎn)移等逐漸擴大。在發(fā)生普遍的生產(chǎn)過剩時，會出現(xiàn)商品與通貨的絕對獨立，從而導致經(jīng)濟或者金融危機的發(fā)生。馬克思同時還指出，信用危機和貨幣危機是經(jīng)濟危機的兩大表現(xiàn)形式，但是當現(xiàn)實的買賣量超過了社會需求的限度，社會大危機就會發(fā)生。二是資本主義信用的大力發(fā)展。資本主義信用的發(fā)展是由資本主義經(jīng)濟過程中的債務(wù)以及債權(quán)的延伸造成的。馬克思指出，經(jīng)濟危機過程中的貨幣危機只有在支付鎖鏈和抵銷支付制度充分發(fā)育的背景下才會發(fā)生，此時，貨幣由觀念貨幣變成現(xiàn)實貨幣。貨幣在執(zhí)行“支付手段”時，其內(nèi)在的矛盾就會暴漏出來。上述兩個條件具備后，利潤一旦隨著市場價格下降，最終降到一個不能接受的程度時，危機就有可能產(chǎn)生。馬克思指出，當利潤即資本對勞動力的剝削程度下降到某一點時，資本主義的生產(chǎn)過程就會發(fā)生混亂與危機，資本的周期性貶值擾亂了資本主義生產(chǎn)和再生產(chǎn)過程，甚至生產(chǎn)過程會陷入突然停滯，這種生產(chǎn)過程的停滯，破壞支付鎖鏈與信用制度，引發(fā)突發(fā)性的巨大危機。按照馬克思的分析，資本主義經(jīng)濟很大程度上其實是一種依靠高度發(fā)達的信用關(guān)系存在的經(jīng)濟，高度發(fā)達的信用制度和迅速膨脹的信用經(jīng)濟勢必造成虛擬經(jīng)濟的無序膨脹。作為一種特殊的貨幣形式———信用貨幣，其本質(zhì)上還是商品的一種表現(xiàn)形式，而非真正的貨幣，就產(chǎn)生貨幣轉(zhuǎn)化的問題。馬克思描述到，在經(jīng)濟危機產(chǎn)生時將會產(chǎn)生獨特的需求，一系列的有價債券以及眾多的商品，會通過各種渠道迅速轉(zhuǎn)換成貨幣，而貨幣又通過交換轉(zhuǎn)換成黃金。馬克思還說:“社會性質(zhì)的勞動，最終一旦通過商品的貨幣表現(xiàn)出來，體現(xiàn)為生產(chǎn)之外的東西，獨立的貨幣危機或作為現(xiàn)實危機尖銳化的貨幣危機，就會不可避免。”如上所述，金融危機的產(chǎn)生需要具備生產(chǎn)過剩和信用高度發(fā)展兩個現(xiàn)實條件。在經(jīng)濟高速發(fā)展、信息化迅速覆蓋的今天，更使得金融危機和經(jīng)濟危機的關(guān)系日益密切，實體經(jīng)濟的衰退，很可能會誘發(fā)金融危機的發(fā)生，也可能因為虛擬資本的過度背離實體經(jīng)濟而爆發(fā)。其中，虛擬資本的過度背離實體經(jīng)濟，很可能導致獨立的貨幣金融危機爆發(fā)。

三、案例分析:美國次貸危機引發(fā)的金融危機

縱觀資本主義發(fā)展史，貨幣越來越背離商品，虛擬經(jīng)濟越來越背離實體經(jīng)濟，成為金融泡沫、金融危機乃至全面經(jīng)濟危機的內(nèi)在成因。

作者：劉佳 單位：廣西民族大學政治學與國際關(guān)系學院

政治經(jīng)濟學作為一門社會科學課程，由于特殊的教育功能，使其在我國高校的課程設(shè)置中有著極為特殊的學科發(fā)展地位。當前，伴隨全球經(jīng)濟發(fā)展模式的多樣化，當代資本主義國家和社會主義社會的發(fā)展也呈現(xiàn)出多樣性的特點。在這樣的背景下，政治經(jīng)濟學的教學也遇到了一些新的問題和挑戰(zhàn)，本人就理論和教學當中如何凸顯時代性的問題提出幾點思考，希望對該門課程的教學實踐能有所幫助。

一、豐富政治經(jīng)濟學研究對象的內(nèi)容，凸顯時代性

課程的研究對象是對一門學科的研究范圍、主要任務(wù)和研究方向的高度概括，它是學科間相互區(qū)別的重要基礎(chǔ)。一門學科只有確立科學的研究對象，才能建立它合乎邏輯的學科體系。關(guān)于馬克思主義政治經(jīng)濟學的研究對象，馬克思在《資本論》第1卷序言中明確寫到：“我要在本書研究的，是資本主義生產(chǎn)方式以及和它相適應的生產(chǎn)關(guān)系和交換關(guān)系”，[1]即馬克思明確把生產(chǎn)方式作為《資本論》的首要研究對象。但長期以來，在我國出版的政治經(jīng)濟學教科書中，幾乎都將政治經(jīng)濟學的研究對象歸結(jié)為生產(chǎn)關(guān)系，出現(xiàn)了不重視對生產(chǎn)方式的研究或撇開生產(chǎn)方式抽象地談生產(chǎn)關(guān)系的現(xiàn)象。而當前的時代背景，決定了當代社會主義國家包括中國把財富增長和經(jīng)濟增長問題作為這一時期的主要任務(wù)，理論研究的重點也集中在如何發(fā)展生產(chǎn)力的問題上。對于資本主義國家來講，發(fā)達資本主義國家經(jīng)過三百多年的發(fā)展，其分配制度在一定程度上已達到該制度所能容忍的最大公平。因此，當代西方主流經(jīng)濟學的研究對象已從以往主要研究生產(chǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)向生產(chǎn)力，主要研究市場中資源配置如何達到效率最大化的問題。這一社會現(xiàn)實，讓以往主要把資本主義生產(chǎn)關(guān)系作為研究對象的政治經(jīng)濟學陷入了困境，甚至讓人們錯誤地認為馬克思主義政治經(jīng)濟學研究生產(chǎn)關(guān)系的觀點已經(jīng)過時。固然，在財富對一國及個人的影響日益重要的今天，如何讓資源配置合理、高效以實現(xiàn)國家富強和個人生活水平的提高，是每一個人也包括當代大學生應該關(guān)注的。但弄清紛繁復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題背后的本質(zhì)關(guān)系，弄清轉(zhuǎn)型時期社會生產(chǎn)關(guān)系的實質(zhì)，不僅是理論研究的需要，更是指導社會實踐的必需。生產(chǎn)關(guān)系研究的弱化或缺失將不利于學生對當前我國經(jīng)濟關(guān)系的把握，削弱馬克思主義政治經(jīng)濟學的時代性、發(fā)展性和科學性。因此。政治經(jīng)濟學必須把研究對象堅實地樹立在社會生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)上，在把握研究生產(chǎn)力發(fā)展的同時，進一步把握社會主義經(jīng)濟體制生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)及其運動規(guī)律，指導社會主義經(jīng)濟建設(shè)，發(fā)揮理論的強大生命力。

二、理論體系的構(gòu)建應增強現(xiàn)實說服力

作為一門歷史科學，政治經(jīng)濟學的理論構(gòu)建應該及時反映社會經(jīng)濟發(fā)展的實際，其理論必須具有現(xiàn)實實效性和與時俱進的精神。二戰(zhàn)以來，作為政治經(jīng)濟學研究藍本的西方發(fā)達資本主義國家，其經(jīng)濟和政治都出現(xiàn)了一系列新的變化。如果教材理論不能根據(jù)實踐變化而豐富和發(fā)展的話，必然削弱理論的權(quán)威性和信服力。另一方面，隨著社會實踐的深入，一些經(jīng)濟理論和經(jīng)濟范疇其含義和所指向的內(nèi)容、范圍出現(xiàn)了新的變化和拓展，這要求我們在教學中必須對這些經(jīng)濟范疇及經(jīng)濟理論作出符合社會現(xiàn)實的解釋和說明，使理論能有效地指導實踐。如關(guān)于資本的概念，馬克思主義政治經(jīng)濟學認為，資本是能帶來剩余價值的價值，體現(xiàn)了資本家剝削雇傭工人的關(guān)系，是資本主義生產(chǎn)方式的本質(zhì)范疇。而當前，資本與我國經(jīng)濟建設(shè)互為促進的功能已日益突出，在這樣的背景下，如果我們對資本的界定還停留在傳統(tǒng)的概念上，把資本在資本主義社會運動所具有的特殊形態(tài)上升為一般的話，顯然不利于我國建設(shè)一個成熟、健康的資本市場。只有正確界定資本的內(nèi)涵，才能對資本的功能地位做明確的評價，而地位的清晰將有利于資本推動我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。再比如，馬克思主義政治經(jīng)濟學強調(diào)勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉，它承認信息、科學技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素在經(jīng)濟增長和價值創(chuàng)造過程中所起的作用越來越突出，但認為是這些因素共同作用于勞動者，使勞動者的復雜勞動在價值創(chuàng)造中的比重不斷增長，勞動仍然是創(chuàng)造價值的唯一源泉。[2]這樣的認識與知識、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素越來越多地應用到現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)當中。一些學者因此對勞動價值論產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至否定理論的現(xiàn)實功能。要解決理論與實踐的矛盾，唯有創(chuàng)新，依據(jù)實踐去豐富和發(fā)展理論，這才是實現(xiàn)理論生命力的有效途徑。此外，目前我們教材所使用的一些數(shù)據(jù)明顯陳舊，如教材126頁表8-1“美國制造業(yè)的剩余價值率”，引用的是1929-1985年的數(shù)據(jù)；在說明當達資本主義國家壟斷的新形式時，教材165頁引用的仍然是20世紀80年代的一些壟斷組織。[3]數(shù)據(jù)、實例等如果不能及時反映社會發(fā)展的實際情況，整個理論大廈的信服力無疑是受到很大的影響，課程教學的目的性和作用力也會大打折扣。

三、借鑒其它經(jīng)濟理論的內(nèi)容和分析方法，夯實和發(fā)展理論體系

【摘要】經(jīng)濟學研究同數(shù)學教學方法密不可分，本篇文章介紹了問題解決為核心的經(jīng)濟學教學改革新思路，通過介紹問題解決的發(fā)展歷程，介紹了問題解決在經(jīng)濟學應用中的重要意義，并且提出了問題解決教學的方向和目標。

【關(guān)鍵詞】問題解決；經(jīng)濟學；教學改革

一、問題解決教學方法的發(fā)展

在問題解決研究方面，波利亞的貢獻在于啟發(fā)了問題解決研究的方法，他強調(diào)問題解決不應該僅僅局限在教條之內(nèi)，而應該利用一般方法來解決。之后，人們開始將問題解決的理論進行深入的探討并且對于問題解決的整個過程進行了系統(tǒng)性的研究。另外，問題解決研究方法將多門學科的研究進行了綜合利用，并不僅僅局限于數(shù)學這一門學科，進入八十年代之后，問題解決開始涉及到心理學、哲學、人工智能等等各種學科的研究，這進一步的促進了問題解決方法的研究。而且不僅僅在數(shù)學教學中，在其余學科的研究中也被廣泛應用，因此對于問題解決的認知也不僅僅局限在數(shù)學這一門學科領(lǐng)域內(nèi)。而是成為了整個教育界的教學規(guī)范。雖說如此，我國在社會科學教育中應用問題解決來進行教學應用仍然不算太多。因為在我國的教育模式中，自然科學和社會科學的教育和研究方法差異巨大，而數(shù)學一般被歸類于自然科學方面，因此在從數(shù)學教學向著經(jīng)濟學教學過渡的時候難免存在著障礙；其次我國在教學方面長期以來形成的習慣就是采用統(tǒng)一模式的教學，包括教學計劃、教學內(nèi)容以及教學方法，這樣一來，便失去了創(chuàng)新的條件和便利；除此之外，學校教學模式向來是以教師為主、學生為輔，這樣的教學理念之下以問題解決為核心的教學方法便很難推行，即便是問題解決的教學方法更符合教育改革理念以及市場的需求；而中國學生長久以來的學習方式已經(jīng)讓他們習慣了填鴨式的教學，這種教學是單純的滿足應試教育，對于問題解決的教學方法并沒有足夠的習慣和興趣來接受。

二、經(jīng)濟學教學中應用問題解決的意義

經(jīng)濟學理論的發(fā)展已經(jīng)漸漸成熟，且變得越來越豐富、越來越嚴密，但是在表述方法上面卻仍然抽象化。將經(jīng)濟問題進行抽象化處理對于經(jīng)濟學研究來說是一次不同的嘗試，而對于經(jīng)濟學學生們來說，抽象化教學使得經(jīng)濟理論和實際的差距逐漸增大，從而對經(jīng)濟理論和模型的科學性以及實用性產(chǎn)生了懷疑。有些學生不認為這種教學方法適用于經(jīng)濟學，這種情況也很正常，因為學生們對于經(jīng)濟學的教學存在著疑惑。抽象化的理論是實際應用的基礎(chǔ)，而理論的形成又要得益于每一個實際問題的解決，因此理論和實踐從來都不能剝離開來?；厥滓酝慕?jīng)濟理論發(fā)展歷程，幾乎每一次經(jīng)濟學理論的突破都要伴隨著實踐的解決。20世紀的世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟危機對資本主義國家的危害巨大，不過之前的經(jīng)濟危機是靠著市場調(diào)節(jié)的力量而化解的，因此對于此次經(jīng)濟危機，理論界仍然遵循國家不干預、僅靠市場調(diào)節(jié)，不過這次的危機僅僅依靠市場調(diào)節(jié)似乎并不能夠有效的化解，因此美國政府開始推行“新政”，之后美國經(jīng)濟開始回暖。也正因為“新政”的推行，使得經(jīng)濟學理論史開始爆發(fā)異常革命，也就是注明的凱恩斯革命，在這場革命的推動之下誕生了宏觀經(jīng)濟學。自此，凱恩是理論開始在經(jīng)濟學界盛行并且在五六十年代間得到了快速的推廣。但是到了六十年代末七十年代初，美國等資本主義國家又出現(xiàn)了經(jīng)濟滯脹的現(xiàn)象，當時許多人又開始懷疑凱恩是理論并且提出質(zhì)疑，而與此同時新型的經(jīng)濟學派開始誕生。中國的經(jīng)濟學實踐對于世界經(jīng)濟理論的發(fā)展的影響雖然不如資本主義國家那樣來的深遠，但對于今后經(jīng)濟理論的發(fā)展也有著重要影響。自改革開放之后，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，在世界經(jīng)濟中所占據(jù)的地位也越加重要，與此同時，很多資本主國家的經(jīng)濟學家看到了中國經(jīng)濟對于世界經(jīng)濟產(chǎn)生的重要影響，開始到中國來尋找經(jīng)濟學素材，研究中國經(jīng)濟實踐對于世界經(jīng)濟理論的影響。經(jīng)濟學理論是伴隨著問題解決而誕生和發(fā)展的，因此要理解經(jīng)濟學理論就要理解問題解決的過程，而經(jīng)濟學的教育也要通過問題解決的方法來進行改革。

三、問題解決中案例教學的重要影響及設(shè)計原則

摘要：自改革開放以來，中國馬克思主義政治經(jīng)濟學以及理論體系也在不斷發(fā)展，主要是對中國近些年的經(jīng)濟發(fā)展積累更多的經(jīng)驗，同時為堅持和發(fā)展馬克思主義經(jīng)濟理論打下堅實的基礎(chǔ)，當代中國馬克思主義政治經(jīng)濟學正朝著全面、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，無論是實踐話語還是學術(shù)話語，都能夠體現(xiàn)出馬克思主義政治經(jīng)濟學的多樣化，本文就對馬克思主義政治經(jīng)濟學理論體系創(chuàng)新問題進行分析。

關(guān)鍵詞：馬克思主義；政治經(jīng)濟學；理論體系；創(chuàng)新

引言

政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學都是屬于經(jīng)濟學的范圍，馬克思主義政治經(jīng)濟學是在繼承了古典政治經(jīng)濟學的基礎(chǔ)上進行發(fā)展的，馬克思主義基本原理是我國高等學校必須要開設(shè)的課程，主要是為了引導學生掌握馬克思的立場以及方法，讓學生能夠有一個正確的人生觀與價值觀，對學生以后的發(fā)展也有幫助。在馬克思主義理論體系中，馬克思主義經(jīng)濟學是最為主要的構(gòu)成部分，其中的教學效果也能夠直接反映出課程的目標。要想解決馬克思主義政治經(jīng)濟學中的問題，就要從解放思想路線方面來考慮，正確的對改革開放以來的實踐進行總結(jié)，這也是社會主義初級階段中需要重點思考的問題。

一、政治經(jīng)濟學教學面臨的困境分析

在2010年的時候就有相關(guān)學者對高校中開設(shè)的原理課程進行了研究，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過50%的學生對這種課程的興趣一般，有33%的學生學習這門課程是為了能夠修夠?qū)W分，有40%的學生出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象，針對教材方面我們可以發(fā)現(xiàn)，有一些理科生認為課程的內(nèi)容比較復雜，沒有體現(xiàn)出少而精的特點，因此這樣的教學對學生來說缺乏一定的指導性，還有一些文科生認為馬克思主義理論太過于抽象，沒有實際的應用價值，通過調(diào)查數(shù)據(jù)能夠顯示出現(xiàn)在的高校教學中面臨著困境，教師應該積極的做出響應，馬克思主義政治經(jīng)濟學是時代的產(chǎn)物，它能夠為馬克思主義的產(chǎn)生提供經(jīng)濟的支持，也促進了資本主義制度的確立。馬克思能夠?qū)Y本主義社會中的矛盾進行分析，并且創(chuàng)立了科學的政治經(jīng)濟學理論，在20世紀初期，先后有很多國家走上了社會主義的道路，并且制定了社會主義經(jīng)濟制度。這也是在實踐方面證明，馬克思主義理論的革命性，雖然這樣的社會歷史已經(jīng)遠去了，但是存在記憶中的近因效應，這給馬克思主義存在疑惑的人們帶來了很多方法，此外，它能夠在很短的時間內(nèi)，就將馬克思主義產(chǎn)生的背景以及過程都闡述清楚，這也是很困難的。正是由于馬克思主義強大的邏輯性以及高度的濃縮性才提高了背景的復雜程度，從而導致馬克思主義政治經(jīng)濟學教學存在困難。

二、原著與案例在教學過程中的作用

摘要：2008年的美國次貸危機引發(fā)的金融危機席卷全球，對全球經(jīng)濟帶來巨大沖擊，金融危機在給全球經(jīng)濟帶來災難性打擊的同時，給中國企業(yè)的海外并購帶來了機遇。本文主要從2008年國際金融危機角度出發(fā)，對金融危機下相關(guān)指標的走勢狀態(tài)進行分析和預測，并結(jié)合當前科創(chuàng)板的大好形勢，借鑒2008年金融危機中國企業(yè)走出困境之路，對即將到來的新一輪金融危機下中國企業(yè)應對策略進行探討，以期對中國經(jīng)濟的發(fā)展有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：金融危機；科創(chuàng)板；海外并購；策略研究

受2007年8月次貸危機的影響，美國、歐盟等世界主要金融市場面臨巨大的挑戰(zhàn)。在這場危機中，很多過度投資次貸金融衍生品的公司與機構(gòu)都瀕臨倒閉的邊緣，并導致了嚴重的信貸緊縮局面。次年9月，直到雷曼兄弟的破產(chǎn)與美林公司被收購，全球性金融危機開始全面爆發(fā)。此后危機蔓延迅速，2009年美國實際的GDP降低了2.5%，創(chuàng)二戰(zhàn)以來最低紀錄。部分國家具有較強的應對能力，勉強在此次未擊中可以保持經(jīng)濟的穩(wěn)定；但和美國有著密切經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的國家卻不能幸免，經(jīng)濟紛紛陷入衰退的行列中。此次金融危機不僅通過貿(mào)易體現(xiàn)出其巨大的破壞性，在金融貨幣層面也體現(xiàn)出來，而且并不亞于前者。為順利走出這場危機，美國實行極度的量化寬松政策，在很短的時間內(nèi)把基金利率調(diào)至接近于零，大量的貨幣被注入到市場當中。國際金融市場一片混亂，各國紛紛采取相應的措施來應對這場全球性的災難。

一、國際金融危機指標分析及預測

（一）金融危機指標分析

金融領(lǐng)域內(nèi)全部或大部分的金融指標急劇惡化，并對相關(guān)國家或地區(qū)乃至全世界經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展造成或大或小的危害，就標志著金融危機的出現(xiàn)。金融危機主要表現(xiàn)在：股市的暴跌、資本的外逃、銀行信貸關(guān)系遭的破壞、以及貨幣大幅貶值與通脹等。根據(jù)BusinessInsider的報道，2018年3月29號下午，2年期與10年期美國國債收益率之差縮減至47個基點，創(chuàng)2007年10月以來的最低紀錄。短期與長期債券收益率之差，即所謂的期限利差。期限利差的收窄意味著收益率曲線趨平，如果短期國債收益率高于長期國債的收益率，就會發(fā)生收益率曲線倒置的情況，而收益率曲線倒置通常是一種經(jīng)濟進入衰退期的信號和警示，因為倒置表明從長期來看的話投資者預期投資收益會大幅度下降，未來的經(jīng)濟狀況不容樂觀。歷史經(jīng)驗表明，收益率曲線倒置發(fā)生后的經(jīng)濟狀況都會大幅度衰退。在過去的60年中，幾乎每次經(jīng)濟發(fā)生衰退之前，收益率曲線都會有倒置的情況出現(xiàn)。一般意義上來講，導致收益率出現(xiàn)倒掛的原因有很多，其中，一個方面就是金融危機以來，歐洲-日本-中國等國家經(jīng)濟持續(xù)寬松，以至于長期美債具有相對較大的吸引力，長期美債在投資者的追捧下價格也不斷上漲，從而相應的收益率就會下降。最重要的是另一個方面，———投資者對未來經(jīng)濟的走勢并不怎么看好，以至于不斷下調(diào)經(jīng)濟增長的預期來調(diào)整。一旦經(jīng)濟發(fā)生衰退，股市就會大幅度下跌，公司債券的違約風險也將逐漸加大，同樣的道理，長期美債在投資者的追捧下價格也不斷上漲，從而相應的收益率就會下降。

（二）美國金融危機預測

摘要：2017年8月8日九寨溝7.0級地震給九寨溝地區(qū)帶來了前所未有的危機，給當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和人民生活帶來了巨大的影響。在震后旅游恢復重建過程中，九寨溝景區(qū)認識到建立一個反應及時、運轉(zhuǎn)高效的旅游危機管理體系能增強旅游突發(fā)性事件的應對能力，最大限度地降低突發(fā)事件對目的地旅游業(yè)造成的影響，更是景區(qū)實施旅游危機管理的保障。

關(guān)鍵詞：九寨溝景區(qū)；危機管理；對策

1旅游危機管理概念

“危機管理”這一術(shù)語最早是美國總統(tǒng)肯尼迪提出并用于政治領(lǐng)域，后來也適用于其他行業(yè)。旅游危機是指影響和妨礙旅游業(yè)正常行動的任何非預期性的突出性事件，旅游危機管理應提高防控危機事件的前提性意識，有效避免旅游景區(qū)的危機意識，強化旅游危機的事件處理能力。使得政府及旅游景區(qū)等部門認識到危機事件的危害，掌握危機事件的發(fā)展規(guī)律，樹立危機事件預防和解決的意識，正確看待旅游危機，在面對危機事件不再慌亂和畏懼，尤其是旅游景區(qū)在災后重建的過程中要注意建立體系化的危機管理體系，不僅要優(yōu)化事后處理，還要防患于未然。旅游危機管理的核心在于日常的管理和預防上，防微杜漸，這樣在危機爆發(fā)之后才可以隨機應變，靈活處理。政府機構(gòu)及旅游景區(qū)應當建立完整的預警機制，健全危機事件的處理能力，應當在現(xiàn)有的管理基礎(chǔ)上啟動危機處理預案，制定出危機對策決定機制，保持信息渠道的通暢，阻止危機發(fā)生或把危機影響最小化，而不是在危機發(fā)生之后慌亂地進行災后的處理。受到本次地震災害的影響，九寨溝景區(qū)相關(guān)管理部門應當樹立良好的危機意識，積極尋求政府強力支撐和積極援助，強化景區(qū)防控管理，構(gòu)建堅強的精神防火墻，使得景區(qū)處理旅游危機事件的能力大大增強。

2九寨溝景區(qū)旅游危機管理類型

首先，九寨溝景區(qū)最大的危機是自然災害危機事件，主要有地震、山體崩塌、滑坡、山洪泥石流、森林火災等重大災害引發(fā)的危機。九寨溝景區(qū)的地理位置特殊，自然災害發(fā)生的概率大，造成的損壞巨大，災后的管理工作難度大、耗時長，對當?shù)氐穆糜螛I(yè)帶來的破壞也是毀滅性的。九寨溝景區(qū)針對自然災害的危機管理是首位的。其次，危機還包括九寨溝景區(qū)旅游營運管理范圍內(nèi)直接威脅游客、從業(yè)人員生命安全或影響景區(qū)運營管理的重大事件等，如旅游交通事故、旅游節(jié)慶活動造成人員傷亡事故、游覽意外事故等。再次，九寨溝景區(qū)的危機來源還與社會穩(wěn)定有密切的聯(lián)系，社會就業(yè)、人民活動、民族習俗等都會對景區(qū)旅游業(yè)穩(wěn)定產(chǎn)生一定的影響。最后，九寨溝景區(qū)還會遇到經(jīng)濟類事件，包括經(jīng)濟危機、經(jīng)濟形勢等變動會給當?shù)氐穆糜问杖氘a(chǎn)生一定的影響，需要政府設(shè)立專項的管理部門應對此類經(jīng)濟危機。

3九寨溝景區(qū)旅游危機管理現(xiàn)狀分析

摘要:供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提出的“解放全要素生產(chǎn)力”中的人力資本要素最為重要，而教育是人力資本的主要配置渠道?？梢哉f改革的思路同樣可以指導與解決高等教育發(fā)展的問題與矛盾。一些發(fā)達國家如美國、日本、英國、德國等已經(jīng)通過對高等教育供給端的改革獲得了新的生機，雖然這些國家的改革與我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的叫法不同，但手段基本是相似的。文章通過對這些國家改革經(jīng)驗進行總結(jié)，為我國高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提供一些借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞:高等教育;供給側(cè)改革;國際經(jīng)驗

一、高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的內(nèi)涵與背景

2015年11月，在中央財經(jīng)工作領(lǐng)導小組第十一次會議報告上，要求在擴大社會總需求的前提下，重點加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強經(jīng)濟持續(xù)增長動力。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，主要是指改革原有“需求側(cè)”的被動供給與無效供給的不足，通過制度供給，推動增量改革帶動存量調(diào)整，在改革制度結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上，平衡政府與市場的關(guān)系，減少低效或無效供給，通過調(diào)整供給結(jié)構(gòu)、推進體制機制改革等。高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的基本內(nèi)涵可以歸納為:從提高高等教育的質(zhì)量出發(fā)，用改革的方法推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高制度供給的效率與質(zhì)量，減少低效供給，提高高等教育供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應性和靈活性，促進高等教育的可持續(xù)發(fā)展。以供給側(cè)改革為主線的結(jié)構(gòu)性調(diào)整、經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變滿足人民群眾希望接受優(yōu)質(zhì)教育資源的強烈需求。根據(jù)當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，尤其是經(jīng)濟新常態(tài)的形勢下，加強高等教育的內(nèi)涵建設(shè)，把高質(zhì)量的、普惠性的、均衡的教育發(fā)展好，為我們經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。國外發(fā)達國家高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的發(fā)起主要源于以下三個方面:第一，全球競爭態(tài)勢的加劇深感危機。二戰(zhàn)后，美國將高等教育的發(fā)展作為一項國家戰(zhàn)略，開始干預教育的發(fā)展?！秶澜逃ā贰秶以谖C中———教育改革勢在必行》以及新世紀后的《美國教育改革與國家安全》《回應世界之挑戰(zhàn):為21世紀而加強教育》等一些法案與報告的出臺都是美國面對高等教育的問題與全球的激烈競爭而采取的做法。歐洲一體化進程在政治、經(jīng)濟等領(lǐng)域雖然取得令人矚目的成就，但是歐盟各國紛繁復雜的學位制度、參差不齊的質(zhì)量標準，極大地影響了歐洲整體教育質(zhì)量的提升，限制了國與國之間的教育國際化進程，阻礙了歐洲經(jīng)濟的發(fā)展與大勞動力市場的建立。日本、韓國等亞洲國家也在高等教育的封閉性、與非國際化等問題上備受質(zhì)疑，被各方指責為“大學在知識的創(chuàng)造中沒有提出任何能從根本上有效地提高生產(chǎn)力與競爭力的方法”，教授們被指責為“效率低下并試圖掩蓋缺點的群體”［2］。第二，經(jīng)濟危機對高等教育的沖擊。21世紀初，面臨全球的經(jīng)濟危機，政府財政稅收減少，對高等教育的財政支出不足。日本文部科學省劃撥給國立大學的辦學經(jīng)費減少6%。2010年夏季的一份報告稱，未來3年文部科學省將再削減10%的預算，這對日本高等教育來說將面臨一個前所未有的經(jīng)濟危機。意大利等歐洲國家的政府也宣布在2011－2022年將減少5%－10%的高等教育財政投入。由于經(jīng)濟危機引發(fā)的高等教育供給不足也是各國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革直接誘因。第三，國內(nèi)政黨理念的促進。美國與保守黨兩個黨派不同的黨派意志有力地推動了高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。代表的克林頓總統(tǒng)上臺后不久即頒布《2000年目標:美國教育法》，將美國的教育戰(zhàn)略上升為國家意志。而后，小布什在當政期間采取新保守主義理念，使美國低收入家庭學生和少數(shù)族裔學生的高等教育入學機會下降，造成學生群體的不滿。奧巴馬在上臺伊始就提出許多促進高等教育質(zhì)量提高與公平發(fā)展的改革舉措。日本在結(jié)束“五五年體制”后，出現(xiàn)多黨執(zhí)政的局面。日本高等教育改革呼聲高漲，迫使政治人物不得不思考是否該順應民意做出一些改變，精簡機構(gòu)、裁撤冗員、提高效率等舉措成為日本高等教育領(lǐng)域的重要改革?？傊?，教育質(zhì)量下降、國際競爭加劇、政府財力不足、教育國家化程度不高、政黨力圖通過教育改革贏得民心等，都是世界各國進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主要原因。

二、高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的國際經(jīng)驗與特點

1．從調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)出發(fā)提高供給效率

高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)布局是否合理，直接影響高等教育供給效率及其教育功能的發(fā)揮。盡管多數(shù)國家高等教育發(fā)展的社會背景不同、歷史長短不一、辦學目標多樣、培養(yǎng)人才的方式有別，但其供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革首要的是通過調(diào)整結(jié)構(gòu)來提高教育資源供給效率，主要表現(xiàn)在以下四個方面:第一，清除低效供給，合理整合高等教育資源。20世紀90年代，日本通過“遠山計劃”將耗資巨大、運行機制僵化、辦學效益不高的一些國立大學進行重組與合并。改革沒有政府的直接干預，而是由國立大學自主選擇合并對象，對自身的選擇負責。改革后，日本原來近百所的國立大學減少近三分之一，這一做法不僅提高了大學的辦學活力，還大大減輕了政府的財政壓力。第二，實行優(yōu)勢互通，提高供給效率。歐洲博洛尼亞進程亦是整合高等教育、調(diào)整高等教育供給結(jié)構(gòu)的典型案例。如推行“博洛尼亞宣言”簽約國共同設(shè)計的、全面介紹學業(yè)課程的解釋性文件，即畢業(yè)證書補充說明(DiplomaSupp1ement)，旨在提高學業(yè)水平國際透明度以及歐洲通用的可比性學位證明。再如，學分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)(ECTS)、教育聯(lián)合學位制度(jointdegrees)［3］都是歐洲調(diào)整高等結(jié)構(gòu)、提高供給效率的舉措。此外，德國高等教育的優(yōu)勢互通還體現(xiàn)在大學與相關(guān)專業(yè)的研究機構(gòu)合并，以實現(xiàn)教學與科研互聯(lián)互通。如慕尼黑大學合并了在20世紀中葉成立的歐洲著名的經(jīng)濟信息研究所，該所依舊相對獨立，在慕尼黑大學開設(shè)了大量的課程，這一做法使慕尼黑大學的教學質(zhì)量與研究水平上了一個新的臺階。德國歷史最悠久的工科院?？査刽敹虼髮W(KIT)通過合并以粒子物理研究見長的卡爾斯魯厄研究中心希望可以幫助該校與麻省理工學院等世界一流大學相抗衡［4］。第三，鼓勵私立大學發(fā)展，與公立大學并舉。美國、日本、韓國、印度等國家都鼓勵私人投資高等教育，其私立高等教育比重都達到30%以上，其中，日本對創(chuàng)辦私立學校的有關(guān)人士提供資助與低息貸款，同時為選擇私立大學的家長減免稅收，其私立高等教育比重已經(jīng)達到60%以上。韓國私立高等教育的比例超過70%，遠遠超過公立學校的比重［5］。在一些阿拉伯國家，政府鼓勵本國私立大學與歐美大學合作，實行跨境聯(lián)盟。第四，分層辦學，保持其發(fā)展的多樣性。德國高等教育供給特色主要體現(xiàn)在將大學分為七個不同層級的辦學類型［6］，通過各個層級之間的資源互補，既保證了大學免于“同質(zhì)化”的傾向，又避免了高校之間的惡性競爭，提升了整個高等教育資源配置效率。

摘要:從出版專業(yè)角度出發(fā)，結(jié)合企業(yè)管理相關(guān)知識，理論聯(lián)系案例，闡述危機管理的概念，分析危機管理對于出版社的重要意義，提出出版社危機規(guī)避、危機處置與解決及危機事件善后工作要點，以期為新時期出版社應對和解決危機、在市場動蕩中維穩(wěn)、持續(xù)健康發(fā)展、順利實現(xiàn)“二次創(chuàng)業(yè)”提供理論與實際雙重意義的操作思路與方法。

關(guān)鍵詞:出版；危機；公關(guān)；管理

目前，國內(nèi)出版社面臨著復雜多變的國際國內(nèi)形勢和各種不穩(wěn)定因素，危機事件產(chǎn)生的概率越來越大。出版社集文化性和商業(yè)性于一體，一旦出現(xiàn)企業(yè)危機，對自身和社會的負面影響將不可估量，意味著企業(yè)的產(chǎn)品將會遭遇信任危機，企業(yè)的文化信仰將會面臨社會質(zhì)疑甚至是否定，其產(chǎn)品將會失去市場，出版社將遭遇經(jīng)濟危機，甚至引發(fā)生存危機。因此，出版社應將危機管理納入企業(yè)日常管理，并予以高度重視。危機管理是對出版社應對能力的綜合考驗，是出版社遇到危機時能轉(zhuǎn)危為安的重要手段，是出版社立命安身的重要保障，是出版社提升自身核心競爭力和軟實力的必要途徑。

1出版企業(yè)風險防范

出版企業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的風險因素是導致企業(yè)危機發(fā)生的直接原因。出版企業(yè)應針對圖書生產(chǎn)過程中編校、成本、進度三個主要內(nèi)部風險成因來切實防范企業(yè)風險和危機。第一，嚴把質(zhì)量關(guān)，從源頭杜絕出版產(chǎn)品質(zhì)量風險。嚴格執(zhí)行“三審三校”制度；加大對編校人員的繼續(xù)教育力度，提高編校人員的職業(yè)操守和專業(yè)能力；出版社內(nèi)成立專門的質(zhì)檢機構(gòu)，如筆者所在出版社設(shè)立的審讀部，這類機構(gòu)和部門負責制定并實施科學可行的出版物質(zhì)檢制度和獎懲制度，對全社尚未出版的和已經(jīng)出版的產(chǎn)品進行質(zhì)量上全方位的監(jiān)督和管控，及時發(fā)現(xiàn)和防范可能會出現(xiàn)的質(zhì)量風險。第二，全方位監(jiān)控出版項目各環(huán)節(jié)進度，杜絕因圖書生產(chǎn)進度問題導致的企業(yè)危機。出版社設(shè)專人對出版項目進行定期或不定期的、實時的進度跟蹤和檢查，收集出版物生產(chǎn)進度的資料；明確出版物生產(chǎn)過程中各階段的負責人，明確其職責，嚴格按照設(shè)定好的進度安排工作，保證出版項目如期保質(zhì)完成；定期召開出版物生產(chǎn)工作會議，充分掌握出版項目進展動態(tài)，全力做好出版社部門之間、項目之間的銜接工作，提高總體的工作效率和工作質(zhì)量。第三，做好成本管控工作，杜絕因成本問題引起的企業(yè)經(jīng)濟危機。出版企業(yè)在出版物生產(chǎn)過程中的成本控制效果，決定著出版物的定價范圍和盈利空間。與此同時，成本管控還制約著出版社內(nèi)部的現(xiàn)金周轉(zhuǎn)利用率和投資決策。出版企業(yè)在日常工作中應全方位評估出版項目，少做或不做危險投資；整合人事資源和物質(zhì)資源；合理節(jié)約設(shè)計費用；科學采購紙張；合理設(shè)定出版物印數(shù)和定價；等等。只有這樣，出版社才能有足夠的空間繼續(xù)發(fā)展，為出版項目提供更有力的資金支持和更健康的成長環(huán)境。與此同時，出版社要樹立危機意識，必須對外部環(huán)境保持高度的敏感。出版社需要謹記：所有的優(yōu)勢都不是絕對的，如果不能做到及時反應、謹慎處理和深刻反省，就很有可能在突如其來的企業(yè)危機面前一敗涂地。

2建立出版企業(yè)危機預警機制

第一，聘請熟悉出版和著作權(quán)實務(wù)的專業(yè)律師做專項法律顧問，或成立法務(wù)部門，從出版項目合同文本設(shè)計到運營全過程都有專業(yè)化的法律服務(wù)相隨。第二，做好信息的收集與監(jiān)測。一是多渠道收集產(chǎn)品的市場使用反饋信息，嚴密監(jiān)測可能引起危機的各種因素和表象；二是深度了解并掌握行業(yè)相關(guān)信息，及時研究和調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營方針和發(fā)展戰(zhàn)略；三是研究同行業(yè)和跨行業(yè)競爭對手，知己知彼，找出自身不足，提出改正措施，進行有針對性的改革；四是對收集和監(jiān)測到的信息進行細致專業(yè)的甄別、分類和分析，對企業(yè)可能發(fā)生的危機類型及其危害程度做出預測和評估，并在必要時發(fā)出危機警報。第三，定期舉辦危機處理理論研究、經(jīng)驗學習、方案設(shè)計、知識儲備等內(nèi)容的培訓班；開設(shè)企業(yè)危機應對講座，邀請行業(yè)內(nèi)專家及法律專家給職工講授相關(guān)知識；不定期進行企業(yè)危機應對模擬演習，將所學理論投入實踐，切實增強職工的危機應對意識和能力。